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教师招聘考试试题答题技巧解析:单项选择题

来源:233网校 2019年1月16日

在教师招聘考试中,单选题型是普遍采用的客观题题型。从历年的考试考题来看,知识考点集中,熟练掌握知识点以及答题技巧,基本能帮助我们做绝大多数的考试题目,还能够迅速提高分数。本次将结合具体题目介绍单选的通用技巧,方便大家应用。

首先我们需要了解单选题的题型特点。单选题,就其性质来说,每题给出四个选项答案,是选择题的基本形式;在四个选项中,只有一项是符合题目要求的,正确选择概率占1/4;而这类题的突出特点是,部分答案的相似性极高,判断稍有失误,就会出错;从具体内容上看,涉及的多是重要知识点以及疑难问题;在命题方式上,也是有规律可循的,比较常见的两类:

第一类是表明因果关系的问题判断,回答“是什么”。比如,在各种教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?正确回答应是班级授课制。

第二类是关于对一些所谓“核心问题”、“中心问题”、“首要问题”、“基本问题”、“基础问题”或“根本问题”进行判别,是选择题在命题方式上又一显著特点。比如:课外活动的基本组织形式是什么?课外活动三种组织形式:个人活动、小组活动、群众性活动,其中小组活动为基本组织形式。

其次,我们需要掌握选择题解题技巧,在此主要介绍两种容易掌握的解题技巧:

第一种,排除法:根据题干表述含义,将明显不正确的选项先排除掉,根据知识点逐渐缩小范围,集中思考,便于选择出正确的答案选项。

具体运用排除法解答选择题时,应做到三个排除:

(1)排除观点本身错误或包含着部分错误观点的选项;

(2)排除观点虽然正确,但与题干要求的规定性无关选项;

(3)排除含义外的外延大于或小于题干规定性要求外延的选项。

【例】下列哪个选项符合个别教学制的特征?( )。

A.学生有固定的修业年限 B.教师对学生讲授相同内容

C.学生的年龄和知识程度都不相同 D.学生的年龄相同但知识程度不同

【答案】C。解析:本题考察的是个别教学制。抓住“个别教学”这一特征,回想知识点,个别教学制主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触,并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生,但没有固定的班级,学生的年龄和程度各不相同,每个学生学习内容和学习活动也无计划,随时随意决定学习什么和不学习什么。故首先排除掉B,因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次,排除掉A,固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性,D虽说的是知识程度不同,但学生的年龄相同,因之也应排除。正确选项就是C。

第二种,古文溯源法:有些选择题的选项不好排除,这时对选项古文的本义进行回忆思考,能使我们顺利解决相关问题。

【例】《学记》提出了“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的观点,下面的哪一条原则体现了这一观点( )。

A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则

【答案】B。解析:本题考察的是教学原则启发性原则。解答好这个试题,首先要理解“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,而不能去蒙答案。这句话的意思是说:教师要积极引导,但不要硬牵着学生走;教师要积极督促,但不要强制和压抑;教师要为学生打开知识的大门提供钥匙,但不要把知识通达不遗地全部塞给学生。这符合启发性原则,故答案为B。

以上是今天主要和大家分享的单选题的习题技巧,现在结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.教育要遵循个体身心发展的规律,下列古文反应个体身心发展规律的有( )。

A.故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

B.幼者听而弗问,学不躐等也

C.学而时习之

D.杂施而不孙,则坏乱而不修

E.闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之

1.【答案】BD。解析:本题考察的是个体身心发展规律相关知识。A选项这句话的意思是:所以说教师对人施教,就是启发诱导:(对学生)诱导而不牵拉;劝勉而不强制;指导学习的门径,而不把答案直接告诉学生。体现了启发性教学原则,故A错误。B选项,这句话的意思是:年少的学生要注意听,而不要插问,因为学习应循序渐进,不能越级。体现的是循序渐进教学原则,循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示,故B正确。C选项,出自《论语》,这句话的意思是:学习并时常复习,不是很快乐吗?体现的是巩固性教学原则,故C错误。D选项,这句话的意思是:施教者杂乱无章而不按规律办事,打乱了条理,就不可收拾。符合循序渐进教学原则,循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示,故D正确。E选项,这句话的意思是:没有听到的不如听到的,听到的不如见到的,见到的不如了解到的,了解到的不如去实行。体现的是理论联系实际教学原则,故E错误。故此题选BD。

2.下列说法与“陵节而施”所表达的个体身心发展规律教学启示含义相反的是( )。

A.视其所以,观其所由,察其所安

B.幼者听而弗问,学不躐等也

C.不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海

D.杂施而不孙,则坏乱而不修

E.闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之

2.【答案】BCD。解析:本题考察的是个体身心发展的顺序性的教学启示,顺序性的教学启示是循序渐进。题干所表述的是违背顺序性教育启示循序渐进,故与之含义相反,就是体现循序渐进原则的。A选项的含义是看看他平日的所作所为,观察他以往的所行之事,审视他的存心之处。体现的是因材施教原则,故 A选项错误;B选项的意思是:年少的学生要注意听,而不要插问,因为学习应循序渐进,不能越级。体现的是循序渐进教学原则,循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示,故B正确。C选项的含义是没有一步半步的累计,就没有办法到达千里的地方;不积累小河流,就没有办法汇成江海。体现了循序渐进教学原则。 D选项的意思是:施教者杂乱无章而不按规律办事,打乱了条理,就不可收拾。符合循序渐进教学原则,循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示,故D正确。E选项的含义是没有听到的不如听到的,听到的不如见到的,见到的不如了解到的,了解到的不如去实行,体现的是理论联系实际教学原则。故此题选BCD。

希望广大教师考生可以提前备考、合理规划复习,顺利拿到教师编制。

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责编:lxh

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